教学设计方案

【热门】教学设计方案模板集合八篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么应当如何制定方案呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学目标：

1、欣赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。

2、引导学生将鞋的形象与自己的生活经验碰撞产生联想用绘画的形式表现出来。

3、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

二、教学重点与难点：

重点：欣赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。

难点：根据鞋的特点进行巧妙联想并创作。

三、教学准备：

教具：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、小奖品若干。

学具：水彩笔或蜡笔，勾线笔一支，画纸。

四、教学过程：

动画欣赏

师：老师今天带来了一个神秘的朋友，你们想不想知道是什么呀？（学生语：想） 师：好，那么请大家带着老师的问题欣赏视频。

师：耐克换了几次衣服？

师：大家看，老师把耐克请到了我们的课堂（师出示图片），大家看这是耐克吗？（学生回答并说说原因）

师：耐克知道要来我们这做客，特意请设计师乔装打扮了一番，所以就变成了这个样子了，大家觉得可爱吗？今天我们就来学习：鞋的联想。

讲授新课：

1、说一说：

同学们说说你脚上的鞋子吧！

2、看一看、想一想

师：老师还收集了许多各具特色的鞋，你们想看吗？好，那请你们带着问题来欣赏。

设计师是根据哪些部位进行联想的？

1）鞋跟 2）鞋帮 3）鞋底

设计师在设计鞋的时候都用了那些方法？

1）添加法 2）夸张法 3）变形法 4）组合法

3、找一找：

老师这有些鞋子走丢了，你们帮帮他们找到自己的主人吧！

自由想像，强化思维

请同学们闭上眼睛想像你就是一双鞋子，跟着老师飞上蓝天，你能想到什么？ 又穿过森林

走上马路?

师：看了这么多充满智慧和联想的鞋，老师不禁感叹这些设计师的想像力实在是太丰富了，鞋子耐克今天要请大家帮他完成一个心愿，大家看！师出示多媒体。请生读读他的愿望。

五、学生作业，教师巡回指导：

师：（媒体播放音乐，鼓励学生想像，可以相互协作共同完成作品，教师参与生创作活动，并给予肯定）

六、展示与评价：

师：这些充满想像力的鞋子已经挂满了黑板，我估计鞋子都不认识自己了，这个舞会你觉得谁会是最亮眼的？说说原因。（学生评价，从两个方面，一个是怎样联想的，一个是用了什么方法）

七、总结与拓展：

著名诗人但丁曾经说过：“联想是杰出的艺术本领，任何一个无聊的想象都要比模仿好的多，想象是艺术飞翔最美的翅膀”。

生活中我们用眼睛去观察，用心去思考，用耳朵去倾听，这就是联想。课后请同学们发挥你们的想象力，制作出别具一格，千姿百态的圣诞礼物吧。

整百、整千加减法教学初稿

石虎小学数学教研组： 主备：谢世荣 教学内容：

课本第81页例9.

教学目标：

1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

教学重难点：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。

教学准备：教学挂图。

教学过程：

一、准备练习

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。

二、引导探究，学习新知

1.创设情境.教学例9

近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老师遇到我们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他上街买了一台电视机1000

元，一台电冰箱20xx元（板书：电视机1000元，电冰箱20xx元）

2.小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：

（1）电视机和电冰箱一共要多少元？

（2）电视机比电冰箱便宜多少元？

（3）电冰箱比电视机贵多少元？

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？

学生尝试解决第一问题。

1000＋20xx＝

怎样计算1000＋20xx等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1＋2=3想出1000+20xx=3000.

生：从100+200=300想出1000+20xx=3000.

3.适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.这么多方法，你喜欢哪种方法?）

师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。

4.另外两个问题你能解决吗？

（1）选择一题列式计算。

（2）交流算法。说说你是怎样想的。

三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法

1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报 板书算式：20xx＋1000=（）

那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20xx－1000=（） 想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

2、组织活动编题口算活动

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。

2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=

要求学生独立完成

在练习本上做做、想想应该怎么算？

4、出示900 ……此处隐藏5597个字……>3．横在中间的这条线中一一。

4．手势表示。(手脑并用)

5．指导书写。

6．评议。

7．练习书写。

八、巩固练习

1．在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？

(日历、班牌、报纸)

2．游戏

情境图游戏

九、读课文

各位评委、老师大家好：

我今天要说的课是小学语文苏教版三年级上册第六课《西湖》。下面 我从四个方面进行说课：

一、教学分析：

1.教学内容；

2.学生分析：学生都没有到过西湖，对西湖的美景毫无感知，再加上学生只有九岁，常规教学中，单凭语言文字的描述他们是不能够完全领会西湖如诗如画的美景的。因此，根据学生特点，我在本节课主要应用了信息技术手段,解决重、难点。

二、教学目标：

依据教学要求，我设计了如下三个教学目标，分别是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观；

三、教学重点和难点；

1、 凭借具体的语言材料，结合信息技术手段，使学生品味、感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、能在理解课文的基础上进行有感情地朗读课文。

　　四、教学过程，分为以下四步：（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、研读课文，领略西湖风光。 (三)、全课小结。 (四)、拓展延伸。其中前两个是我在本节课中整合点的主要表现部分。具体我是这样操作的:

（一）创设情境，激发兴趣。

上课伊始，我先播放了西湖美景的视频，让学生从视觉和听觉上感受西湖迷人的风光，随着播放，学生进入西湖美丽神奇的湖光山色之中，激发他们对西湖深深的向往之情，然后，乘势导入新课。

（二）、研读课文，领略西湖风光。

首先我让学生认真倾听课文第一自然段的朗读，让他们从文字中感受杭州和西湖的美丽，再结合图片重点帮助学生理解“镶嵌”和“明珠”的意思；接着我引导学生采用不同的方法朗读课文第二、三自然段，让他们从优美的文字中感受西湖的美丽风光。但是由于学生年龄小，理解能力差，只是凭借具体的语言材料是无法真切的感受到西湖的清奇秀丽的。这时我就想到了应用信息技术手段让学生亲自到西湖体验一回。因此我为学生展示了由声音、文字和图片组成的画面…通过这种方法，学生不仅真切感受到了西湖的美景，也学会了有感情的朗读课文，这也就解决了本节课的教学重、难点；最后我为学生展示了夕阳斜射和华灯倒映下西湖的美景，将月光下西湖的景色呈现在学生的眼前，然后我让学生配乐朗读，提高学生有感情的朗读课文的能力，这也是对教学重点的巩固。

(三).全课小结:

我以苏轼的古诗<>结束了今天在西湖的游览，也为本节课起到了画龙点睛的作用。

(四),拓展延伸;

在这一环节,我为学生提供了几个西湖的相关网址,让学生课后自由发挥, ,激发他们进一步探索西湖的兴趣,也增大了本节课的信息量，使语文教学由课堂延伸到了课外。

我的说课就到这儿，谢谢大家！

【设计理念】

本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。

【设计特色】

在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。

【设计目标】

１、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。

２、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。

３、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。

【设计重、难点】

第２、３两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。

【设计过程】

一、在初读中感知、感受

１、学生自由朗读课文，要求：

读准、读通、读畅。

２、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。

３、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落：

⑴ 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。

⑵ 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。

（充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。）

二、在学习语言中感悟、感染

１、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？

（第２、３段）

２、学习第２段：

⑴ 领悟第３句的比喻句，找出本体、喻体是什么？

⑵ 找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。

３、练习感情朗读第２段。

４、学习第３段：

⑴ 这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。

（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）

⑵ 师深情朗读这段话：

生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么？

学生自由讲：

① 我看到民工沉重的脚步。

② 我听到民工那痛苦的呻吟。

③ 我看到民工倒毙路上。

④ 我想到长城是用民工的血汗、生命筑成……

⑶ 仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：

生：读多少次？我不能再读下去。

师：读到懂！读到能理解！

（充分感知教材是学习的前提，因此安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真切、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。）

⑷ 尝试背诵第３段。

三、在口语中升华

你读了这篇课文，肯定印象很深？请同学们用一句话体现出来。

１、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

２、劳动人民你真伟大。

３、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。

４、长城！我生长在幸福的生活中，我要好好学习，将来为社会建设作出一份贡献。

【评点】

情感性是语文学科的个性，本文设计以“感知、感受、感悟和感染”四个层次逐层推进，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理发展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推向高潮。