教学设计方案

【精品】教学设计方案模板锦集九篇

为了确定工作或事情顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的教学设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学生会制作“自转旋翼”。

2、学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。

3、学生能正确使用各种测量工具。

4、培养学生善于观察和发现问题的能力。

教学重点：

1、学生会制作“自转旋翼”。

2、 学生能正确使用各种测量工具。

教学难点：学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。

教学准备：学生准备剪刀、10cm×6cm的纸，回形针。教师准备弹簧秤、秒表、尺子、钢卷尺。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

教师演示自转旋翼，激发学生的兴趣，导入新课。

二、初步感知。

学生观察自转旋翼，说一说自转旋翼的结构特点。

师生交流评议。教师讲解自转旋翼的特点。

三、探究活动。

1、学生自学教材中关于制作自转旋翼方法的内容，了解自转旋翼的制作方法。

2、教师讲解制作方法及要注意的地方。

（1）不能改变纸的大小。

（2）要能旋转。

3、学生制作自转旋翼。

可独立制作，也可小组合作，教师巡视，对学生进行指导，参与到学生的活动中去。

4、制作好的学生可以试着玩一玩自己的自转旋翼。

一. 教学目标:

1．学习本课生字。积累本课词语、句子。

2．有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

3．学习陈司令员严格要求家人，以身作则遵守一切制度的优秀品质。

二．教学重点：

复述课文，练习概括文章的主要内容。

三．教学难点

学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

四．教学用具：

投影仪、小黑板、录音机。

五．教学时间：三课时。

六．教学设计：

第一课时

一．教学目标：

（一）初读课文，学习生字词。

（二）理清思路，练习概括课文的主要内容。

二．教学重、难点：

理清思路，练习概括课文的主要内容。

三．教学过程：

（一）导入新课：

1．揭题“军礼”

2．设疑问：谁给谁敬军礼？

（二）初读课文

1．指名读课文，并纠正读音。

2．默读课文,练习复述课文

（1）详细复述（2）简要复述

3．指名概括文章的主要内容。

（1）出示提示：

课文记叙了事情发生的地点在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

（2）填表

出现人物 发生的事情

“她” 到门岗处仍骑车前进

哨兵 拦住“她”，要“她”下车，走进大门。

陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。

（三）再读课文，理清思路。

1．分组讨论：事情是怎样叙述的？先写了什么？然后写什么？最后写什么？

2．指名划分段落，并概括意思。

第一段（1~9）：“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电话。

第二段（10~11）：陈司令员来了，径自走向哨兵，并庄重地行了个军礼，哨兵向司令员回了个军礼。

第三段（12~13）：“她”呆呆地望着两代军人，惭愧地低下了头。

（四）检查预习情况

1．默写词语

不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞

沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯

2．练习

（1）填空

( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )

(2)填上合适的词语

( )的军人( )的身材( )的目光

( )的脸( )的军礼( )地望

(五)布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.把故事的意思讲给家长听。

第二课时

一．教学目标：

（一）赏析课文，体会人物所要表达的思想感情。

（二）学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

二．教学重点：理解课文，体会人物所要表达的思想感情。

三．教学难点：学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

四．教学过程：

（一）复习导入

１．回忆课文内容，说说文章讲了一件什么事？

２．导语：这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。

（二）听录音读课文，并连线。

出示投影：

哨兵 傲慢无礼

“她” 以身作则、严于律己

陈司令员 尽职尽责

（三）自学课文

１．教师提要求：

（１）边默读边画出每个人物的语言、动作、神态

（语言用直线表示，动作用曲线表示，神态用括号表示。）

（２）学生自学，教师巡视。

（四）检查自学情况

１．出示句子：猜猜他（她）当时的心理

（１）她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

（“我”是司令员的女儿，你一个小小的哨兵管得了“我”！）

（２）她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。

（“我”爸爸来了，看他怎么教训你，哼！）

（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。

（这名小同志，对工作真是尽职尽责，都是“我”女儿不守规矩，应该代女儿道歉。）

（４）他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回了一个军礼。

（“我”只是一名普普通通的战士，司令员不但没有责怪“我”，而且还给我敬礼，这太令“我”感动了！“我”由衷地敬佩您！）

说明：猜想的内容让学生自由发挥，不做统一答案。

２．分角色有感情地朗读对话，教师指导

b)了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？

我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！

c)音乐渲染气氛，以画激情

这枚军功章带在了这名卫兵的.身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

d)让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！

[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]

一、导入

１、复习旧知引入：

同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？

２、口语训练：

图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？３、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？

二、初读课文，认识生字

１、自由读：

秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

２、四人小组学生字：

教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。

（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）

３、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？

４、教师总结：

秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

５、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

６、指名读课文：

发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。

三、精读课文，感受秋天的的美好

过渡：

大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。

１、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？

２、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。

３、你在读的时候，能加上这句话么？

秋天来了，秋天来了。

⑴这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：

评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

⑵在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：

男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

⑶注意学生读不好的时候教师一定要范读。

⑷难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？

①还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

②面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？

③如果这四句改成：

梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。

④你再读一读，有什么感觉呢？

４、设问：

⑴是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。

⑵勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。

⑶同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。

四、回归整体，扩展思维

１、回归全文：

让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧！

２、扩展：

能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？

五、学习生字

１、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

２、谁来读一读呢？想怎么读。

３、这几个字按结构可以分成几类呢？

４、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？

５、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

６、师范写、生写、展台展字、师生共评。

六、小结

同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？

请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

教学过程：

一、复习导入。

出示生字卡片，指名读。

中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

矗立建设似的拼图图案大厦

二、整体感知课文。

1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.

2.读第一自然段，说说你知道了什么？

美丽一词要读重音。

北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。

3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？

（北京真美啊！）

三、讲读第二自然段。

1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

3．指导读好方位的词。

4．学生练习有感情的朗读。

四、学习第三段。

1．读了课文后，你了解了北京什么？

2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。

川流不息是什么意思？你能用它说句话么？

3．请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段。

1．指名读课文，思考：北京有......还有......，说明什么？

2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。

3．练习用高楼大厦说话。

4．指导朗读。

六、朗读全文。

七、全课小结。

板书：